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Cours : 5 AP Fiche 7
Projet 3: Lire et écrire un texte documentaire
Séquence 1 : Identifier le thème d’un texte documentaire.
Discipline : Lecture suivie et dirigée
Durée : 45’
Rubrique : Je découvre une longue histoire.
Titre du texte de support : Le cross impossible (suite). P. 86.
Adapté de l’histoire Le cross impossible
de M. Rebillard
Compétence de fin d’année :
- Lire et comprendre un texte (de 80 à 120 mots) et développer un comportement de lecteur autonome.
Composantes de la compétence :
Construire du sens à l’aide d’éléments du paratexte (silhouette, références, illustration).
Construire du sens à l’aide d’indices textuels.
Lire de manière expressive.
Objectifs d'apprentissage:
- Bâtir des hypothèses de lecture à partir d’éléments visibles du texte : titre, amorces de paragraphes, ponctuation et marques typographiques.
- Bâtir des hypothèses de lecture à partir de l’illustration accompagnant le texte.
- Identifier les actes de parole dans des textes qui racontent, qui décrit, qui informe.
- Respecter la ponctuation, les liaisons et les groupes de souffle.
- Adopter une bonne vitesse de lecture.
Matériel didactique: Manuel du 5ème AP page 86, tableau, un dictionnaire.
Déroulement
Pré requis: les homophones a/à, ou/où. Les contraires avec le préfixe « in ». Les graphèmes « an/am », « on/om », « en/em ».
1-Moment de découverte (mise en contact avec un texte écrit) :
- Faire observer les éléments périphériques du texte.
-Y a-t-il un titre ? Y a-t-il un nom d'auteur ?
-Comment se présente le texte ? -Est-ce que le texte forme un seul bloc ?
-Combien y a-t-il de paragraphes ?
-Que représente l’illustration ? (que voyez-vous sur l’image qui accompagne le texte ?)
-Formuler une ou deux hypothèses en s’appuyant sur le titre et l’illustration pour anticiper sur le sens du texte.
2-Moment d'observation méthodique (analyse du texte écrit):
-Lecture magistrale caractérisée par une articulation soignée, une prononciation juste, une prosodie marquée, un débit mesuré et une intensité de voix suffisante.
-Lecture silencieuse suivie des questions de compréhension pour chercher des mots, des phrases dans le texte conduisant l'élève à confirmer les premiers indices de compréhension du texte pour en construire le sens.
-Compréhension globale du texte :
1-De quoi parle le texte ? 2-Quelles sont les causes de la pollution des océans ?
-Compréhension détaillée du texte :
1- De quoi parle Ramzi exactement ?
2- Où se déroule l’histoire ?
3- Ramzi dit : c’est magnifique. Qu’est-ce qui est magnifique ?
4- Par rapport aux éditions précédentes, qu’est-ce qui est nouveau pour le cross de cette année?
5- Pourquoi Ramzi pense qu’il est sur une planète inconnue et inamicale ?
6- Les parents de Ramzi sont-ils venus assister au cross ?
7- Comment appelle-t-on ce type de texte ?
-Lecture individuelle : Attirer l'attention des élèves sur le respect des liaisons, de l'enchaînement et de l'intonation.
Vocabulaire à retenir :débarquer, ma parole !, inamicale, plein de (beaucoup), ligne de départ, ligne d’arrivée.
3- Moment d'évaluation ( faire le point ):
Critères Indicateurs
C1-Comprendre le sens du texte I1-En s’appuyant sur l’illustration accompagnant le texte.
12-Identifier les personnages.
I3-Identifier le lieu.
C2-Lire le texte de manière expressive I1-Reconnaître les graphies d’un phonème.
I2-Articuler correctement les mots.
I3-Respecter la liaison et l'enchaînement des mots.
Karim Kherbouche pour : http://francais.enseignement.over-blog.com